英国幼教：游戏化、自然化

　　Robinsfield幼儿学校

　　这是一所地处富人区的公立学校，但孩子的家忘背景五花八门，因为伦敦作为一个国际化大都市倡导多民族、多文化的融合。所以这所学校召收的二百多个3—11岁孩子使用多种语言。参观前我们被告知．该校因为人权等考虑，不允许给孩子拍照，拍照环境和建筑则随意。此后．我们参观任何机构都要先行询问，得到允许才能给孩子拍照。

　　在参观了环境和活动后，校长介绍情况．其中着重介绍的是该校和社区内儿童心理研究中心合作了10年的研究，即由心理咨询师指导家长和教师。心理咨询师每周一次对有此需求的孩子进行观察后评估。并做出心理分析。有时，需要和父母交流，找出孩子问题的原因以及解决的办法。考虑到父母和教师的认识可能不同，心理咨询师还会转达父母希望给教师的信息，并指导教师共同解决孩子的问题。这项研究最开始只有一两个家长提出关于孩子不爱吃饭、睡觉的问题，后来则需求越来越大．问题面也越来越广。他们每两周还组织一次父母的小组论坛，家长可以谈谈自己的问题并互相交流。

　　Town and Country Manning协会

　　在这里。英国文化委员会——此次交流活动的邀请方，委托负责接待我们的Wencly Scott女士，代表英方简要介绍了该委员会的工作宗旨及在与中国的交流中的作用，又介绍了英国近年来进行的名为“可持续性发展”的教育项目。这个项目从8年前开始，由于政府意识到对人的可持续性发展培养的重要性，同时，脑科学研究也证明了对儿童早期教育的重要性，所以，英国政府对儿童早教投入了大量的财力和精力，以满足父母教子的各种需求，包括让那些有特殊需求的儿童与正常儿童在一起。政府还把有可能对儿童发展有影响的各部门结合在了一起，以期形成合力。

　　Portman家庭和儿童中心

　　这也是一家公立机构。因为是周末，没有孩子。校长和几个工作人员接待了我们。在这里，着重介绍的是“儿童成长记录册”，他们称之为“孩子自己的书”——一本大大的贴满了记录孩子活动过程照片的自制手册，照片间隙是老师和家长为孩子活动写的注释。他们认为，这本书既不属于老师，也不属于家长，是孩子的。这本书能支持孩子表达自我。教师还能依据这样的个案观察制定个性化的教育措施。

　　Clyde早期儿童中心

　　这是一所地处贫穷社区的公立幼儿园。据介绍，英国政府为扶助穷人家的孩子健康成长，同时也为鼓励妇女走出家庭走向社会，包括保障外来移民子女受教育，会为这样的儿童中心调入良好的师资，还会把社区的职能结合起来，政府出资为家长提供电脑、语言等培训证书．甚至职业介绍。这个中心还有一辆双层交通车，车上配备一定数量的玩教具。布置成活动区，通常可容纳12—15个孩子游戏，常设一位辅导教师和一位保育员，定期到流动人口聚集地向孩子提供教育。在这个中心的三楼，还有一个常设的亲子班，家长带孩子来玩两小时需付1英镑。

　　这里每班有4个工作人员，分别为1位教师、两位保育员和1位助理(照顾有特殊需要的儿童)。他们每天工作中很重要的内容就是观察孩子，每周完成对3个儿童的观察。孩子们离校后，老师们会共同研究观察记录，按发展阶段评估孩子水平，制定个性化的教育方案．12周轮完全部孩子。

　　York Steiner学校

　　这是约克市的一所私立教育机构，幼儿园、小学一贯制，遵从Steiner的哲学思想，近几年才被政府承认。他们认为．对儿童的教育应从人类进化的角度考虑，0一7岁是发展身体技能阶段，所以．这所学校与其他学校儿童5岁上学不同，他们的小学部从7岁开始。

　　在幼儿园阶段，教师要为孩子们创设一个娱乐的环境，每天的活动有一定程序。来园半小时先是游戏活动，用的材料尽量是实物，如贝壳或木制的轮廓玩具。一般不用塑料制品，让孩子有良好的触觉。能了解材料的质地。此时，老师的作用是协助孩子，但不是带领孩子。有问题要解决时，让儿童根据自己的想法去做，对孩子一生都有效。让孩子自己收拾玩具是为了从小锻炼动手能力及清洁能力。洗手、入厕之后的吃东西环节是很正式的，由师生共同准备，还要点上蜡烛做祈祷。接着是去大花园玩40分钟，可以玩沙，也可以做园艺。3—6岁的孩子有机会和7—14岁的孩子玩。大孩子可以教小孩子，像大家庭一样。回来围坐听老师讲故事，故事是重复性的，可能在1周到3周内讲同一个故事。每天的活动是有主题的，比如周一画画，周二烤面包，或根据季节安排。

　　值得一提的是，这个学校严格地要求参观者每两人一组，从9：00进入固定班级，到11：00出班，中间不得随便出入，以免影响老师和孩子们的活动。我们也因此看到了他们上课的完整过程及细节，感性认识更丰富。又因为他们所遵从的教育思想没有被介绍到我国。所以受到了大家的一致关注。

　　哈得兹菲尔市Ashbrow幼儿学校

　　因为所处社区单亲家庭比较多，有许多社会问题，犯罪率高，家长不愿意送孩子到学校，所以，这个学校的儿童中心的宣传、服务职能较强，全年开放，没有假期，放学后也不关门，家长可以带孩子在这里活动。这里的员工不穿制服。穿着随意，也是为了让那些对社会有抵触情绪的家长能放松。他们还会主动走出去，到社区的超市、邮局等地方宣传自己，动员家长来这里。

　　这个学校的另一个特色是为有语言障碍的幼儿提供教育服务。治疗师会针对一个孩子每周4次进行治疗。这种治疗是在正常班级内的跟随治疗，班里的教师和保育员也要掌握一些相关知识．并且和家长密切合作。他们制作了一些有针对性的小图片做教具。

　　Early Excellence早期培训和资料中心

　　这个培训中心是私立的，属于企业。主要培训照顾0—6岁儿童的工作人员。他们有设计好的课程和实践活动．还特意给我们介绍了部分培训提要及用“藏宝篮”教婴儿的实例，并让我们参观了针对3—5岁和2—3岁幼儿设计的课室环境样板间。他们的资源中心还出售教材、游戏材料和学校用家具。政府不直接拨款，而是把费用拨给幼儿园，他们的培训则是收费的。据说“生意”很好。