小学生自杀背后的真问题

　　10月24日，安徽一小学两名女生在教室内服毒自杀，并留遗言称“怪数学老师”，之后被送医抢救。事后孩子表示，她们喝药的直接导火线是数学老师多次催要补课费，让自己觉得很没面子，“不想活了”。一些家长则直指数学老师开设辅导班借机敛财，并在班里搞歧视。（11月20日东方网）

　　从两名女生的遗言和其事后所述，她们的自杀确实与数学老师及其催要补课费有关。近些年，类似的事情并非孤例，因为学校乱收费、老师体罚等而导致的中小学生自杀事件，时有发生。当事学校和老师当然应该受到批评甚至谴责，但一味地谴责学校和老师，却未必是寻找解决问题办法的良方。毕竟，实施自杀行为的是当事学生。

　　按说，无论是乱收费还是体罚，都不是不可解决的难题，即使限于个人能力，这些孩子们自己无法解决和面对，他们还可以求助于家长，甚至求助于警察等外力。那么，为什么在事情发生之后，他们没有向其他人求助，而是径直采取自杀这样一种最不应该采取的手段呢？

　　从家长的角度来看，综观类似事件的导火索，无论是乱收费还是体罚，都不是突然发生的，而往往是有迹可循的在一段时间内持续或重复发生的事情，那么，家长的事后指责为什么没有在事前成为对乱收费或体罚有力的指责？如果在悲剧发生之前，学生尤其是家长能够对此表示不满，并且将之反映到有关政府部门或媒体，使得开设辅导班借机敛财或体罚的行为被取缔或被制止，悲剧是不是就可以避免呢？

　　更重要的是，看看我们的教育，从小学到中学甚至到大学，从来没有老师也没课程告诉过学生们：来自任何个人或组织的乱收费都是既不合法又不合理的；无论你犯了什么样的错误，无论是以什么样的名义，任何人都不能对你实施体罚。而所有的教育都在有意无意地向他们暗示或明示：学校和老师所说的话就是“圣旨”，是不可质疑和必须遵守的；老师永远是为学生好的，因为是为你好，所以不容质疑，体罚也是为你好，当然也不容质疑。或者换句话说，我们的学生被教育得对老师有一种类似臣子对皇帝的“愚忠”，对其惟命是从。这样的结果必然是面对来自学校和老师的伤害时，孩子们既想不通有何不妥，也不会去主动寻找解决之道，结果就只能是越想越觉得现状无法解决，最终采取自杀等悲剧性手段解决问题。

　　所以我认为，素质教育在根本上，就是首先对孩子们进行权利意识的教育，从小培养孩子们自觉维护自己权益的意识，要培养他们敢于与一切不正当的行为作斗争，首当其冲的就是同来自学校和老师的不正当行为作斗争。只有如此，被乱收费和体罚逼得自杀的情形才有可能彻底绝迹。而在孩子们长大之后，才有可以真正具有自觉维护公平、正义的公民意识。这不仅是中小学生这幸，更是社会之幸，国家之幸。（作者：张楠之）

　　学生自杀老师没愧疚，缘于歧视的习以为常

　　两个六年级的女学生究竟和数学老师发生了什么不愉快，矛盾如此尖锐，以至于要以自杀的方式来表达对老师的不满?师生之间的矛盾冲突如此尖锐，令人痛心。

　　从学生和家长的叙述里，我们了解了一些原委，数学老师姜老师强势，性格暴躁，爱批评人，特别讨厌差生，不让差生参加考试。虽然他们的描述可能带有一些情绪，但是姜老师的样子已经在我们心里留下了大致轮廓。而导致两个女生喝药的直接原因则是姜老师催要补课费，姜老师在外办有培训班进行有偿家教，每个学生收取600块钱的补课费。周周本来是不想参加补课的，但新学期报名时，姜老师多次以她暑假作业没有完成为由拒绝让她报名，后来家长答应参加老师的补习班后，周周才得以报名入学。

　　现在基本上能认定了，学生服毒和她们的数学老师姜老师有着直接的关联，可姜老师却满是委屈：“我究竟哪里得罪她们了?”还自称这样做是“为学生好”。姜老师对学生的那些“好”让人很不屑，表面看是这样，其实她的“好”里遮掩了她对学生的歧视。教师粗暴的言行会给学生带来什么样的影响和后果，她不可能不知道，只是她假装不知道罢了。对待差生动辄呵斥、责骂、讥笑，甚至不让他们参加考试，这不是歧视是什么?可悲的是，如此严重的歧视行为，却被许多老师美化成“为学生好”。侮辱了自己的学生反过来说是一种爱护，天下竟然还有这样的混账说法。学生仇恨她，拒绝她探视，姜老师除了难受外没有一点愧疚和自责，因为到现在为止她都还不知道自己哪儿错了，可以说明姜老师对学生的歧视已经习以为常了。教师都没有意识到自己哪儿错了，学校的气焰则更足，连一分钱的赔偿款都不愿意出。学校还有没有人性啊，看来学生的家长要走法律程序来维护权益了。

　　一个教师对待自己的学生如此冷漠，很难想象，她能教出合格的学生来。这样的教师站在讲台上，不知她是如何给学生传道授业解惑的。为了学生好，就能随意羞辱学生吗?教育法规也不容许羞辱学生的人格，可在一些老师眼里，学生根本就没有人格，他们没有将学生看做独立人格的人。所以他们可以随意体罚学生，侮辱学生，歧视学生，漠视学生。真为了学生好教师就要有一颗宽容之心，为了学生好教师就要春风化雨的耐心说教，否则你的“好”就是谬论。如果老师偶尔对学生粗暴一次，我们可以说你是无意的，倘或羞辱学生是家常便饭，这样的教师不是在教书育人，是在为教育添乱，是在培养暴戾卑怯、没有自尊、心理阴暗的学生。

　　不能否认，学生的个体差异客观存在，正是这些差异就需要教师去教育，去改变。如果没有差异，学生的手指根根一样长，还要那么多教师干吗?教育是一个长久的过程，是细致的教化，不是简单的制作，更不能急功近利。常听到教师诉苦，说自己的工作如何如何辛苦，其实这些辛苦很多都是假象，备课是教学工作一个最重要的环节，可有几个教师认真备课了，大家都忙于抄教案，天知道这样的教案能起到什么作用。最需要费心血的地方却被省略了，教师们还凭什么去教学生呢?所以教师的辛苦就大大打了折扣。

　　既然辛苦打了折扣，那有偿补课就更没了理由。本该要在课堂上完成的教学内容，由于教师备课的懈怠，或者上课时故意留下口子，等到补课时再教给学生。这样的补课，还真有些不地道。教师有偿补课，教育部门虽然多次发出禁补令，但由于没有一个有效的监管，那些禁补令被扔在了角落里长霉发馊。即使有人被查获，处理起来也是高高举起轻轻放下，这样的仁慈处罚根本就起不到警示的作用，有偿补课如何能够禁止!甚至还有教师公然炫耀自己的补课收入，不以为耻反以为荣。不错，目前教师的工资确实有些低，但也不能借口工资低就把不干净的手伸向学生和家长，这不能成为理由。（作者：绿色引信）