川大教师发自白书吐槽:教师申报课题就是报账(图)

周鼎

　　“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”昨天在网上火了。周鼎表示，一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了副业，这让他非常失望。该校不少学生在网上表达了惋惜，因为公选课时周鼎的课曾几近挤爆选课系统。校方对此尚无回应，周鼎则在接受南都记者独家专访中证实，他将退出公选课教学，“不再自取其辱”。

　　曾多次获评优秀教师

　　周鼎向南都记者证实，网传的1225字“自白书”系他于12月23日凌晨所写，“喝了半斤酒，姑且胡言乱语。”“自白书”言辞激烈，诸如“一所高校就是一座衙门”等。该“自白书”发出后很快遭网友疯转。

　　周鼎告诉南都记者，他从四川大学中国近现代史方向博士毕业留校任教至今，已经工作八年半。除了专业课《中国现代史》、专业选修课《历史与人物》，让他“最有成就感”的是面向全校学生开放的文化素质公选课《中华文化(历史篇)》和《百年风流：近代中国人物漫谈》。

　　今年11月，周鼎获川大第六届本科教学优秀奖“二等奖”。来自四川大学本科教务办的一则报道曾评价，“他深受全校学生欢迎，选课人数差不多能把系统给搞崩溃掉。”

　　在四川大学贴吧等处，有学生评价周鼎的《百年风流人物漫谈》称，“比百家讲坛还有意思。”一名从大一到大三都去旁听《中华文化》的学生则评价，每学期的主题都不一样。

　　周鼎向南都记者坦承，《中华文化》一周只有三个学时，但他为此要准备三周。12月中旬，周鼎荣获“四川大学2014年唐立新教学名师奖”———该奖旨在“鼓励长期承担本科教学工作、学生评价优秀的教师”。

　　不过，他最终选择告别公选课讲台。周鼎称，尽管他讲的公选课受欢迎、校领导也很认可，“但一心上好课在高校里面没用，一没科研经费，二没职称，我还是教师群体里的非主流。”

　　川大学生表达惋惜

　　周鼎告诉南都记者，自己任教以来一心想上好课、做好本职，不想费心写论文评职称，迄今只写了一本半书、发表了四五篇论文。今年，所在学院强烈推荐其为副教授，走学校专门为公共课教师特意开辟的绿色通道，但因工作年限和工作量等硬指标，还是没能过关。周鼎说，此前他多年未参加职称评审，因自知科研成果和论文数量不达标，这次在意料中落选，“看透看明白了，进而反思整个机制，写了‘自白书’。”

　　“科研是自留地，教学是公家田。”周鼎向南都记者感叹，八年来一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了副业。“校方也更看重论文发表数量和科研成果，有些比我年轻的都当上了副教授。”

　　“最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人，而不是拥有最多听众的人。”周鼎透露，他此前从不申请科研经费，而学校为照顾青年教师，批给他一项3万元的科研经费，而在他看来更像是一种补贴。

　　对此，周鼎亦在“自白书”当中吐槽，“高校教师的主要工作是申报课题，报账，报账，还是报账”。

　　这篇“自白书”昨日掀起包括川大学生在内的网友的广泛讨论，“上课从来都是地上坐满”、“川大需要你”、“愿用其它挂科再换一节旁听”等言论，在川大学生朋友圈中刷屏。截至发稿，川大校方尚无回应。

　　事实+

　　各国教师职称评定标准

　　在美国，大学里教师的职称分为助教、副教授、教授三级，助教每年都要经过考核评审，经过5、6年的奋斗才能升为副教授。到了副教授时就可以获得终身教职，再积累向正教授挺进，想要在美国被评为教授通常有两种途径：一是专业研究成绩突出，在重要的学术刊物上发表过颇有影响的论文;二是为学校做成能够拿到国家大量拨款的项目。当然，一些硬性的指标肯定也是必须有的，比如必须有博士学位，必须发表过多少论文等。

　　在日本，评定教授职称有六个条件，满足其一即可，主要还是要有突出的研究成果和教学经历，是否有学位都不是必要条件。日本的国立大学按照国家制定的标准决定教授人数，而私立大学有各自独立的规定和工资制度。

　　澳大利亚的职称评定有专门的职业认证机构考察申请人的学历、工作经验以及英语。在澳大利亚工作多年的胡方介绍：“不管是针对本国人或者是外国人的职称评定要求都是从未来工作的实际需求出发而设立的，学历、工作经验以及英语要求这三点，每一点对于工作都是很重要的。”

　　而德国的职称评定采取“两条腿”走路的办法，教授既是职务又是职称，分为C2、C3、C4三个等级。如果一位已经具有博士学位的讲师在工作若干年后，不仅在国际学术杂志上发表若干篇论文，而且撰写了一篇具有教授资格的论文，同时在两年内给研究生开设了专题研究课程，这时可以向相关学院申请教授资格答辩，但只能到另一个学校去应聘。最后由州主管部长决定是否聘用。